tag:blogger.com,1999:blog-1991087142581476862024-02-07T14:29:47.688-03:00DERSV Ciclo I“Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.” Paulo FreireDERSV Ciclo Ihttp://www.blogger.com/profile/08868810258313171942noreply@blogger.comBlogger2125tag:blogger.com,1999:blog-199108714258147686.post-58601537211558759382012-04-19T14:55:00.000-03:002012-04-19T15:06:00.812-03:00Ações de Formações dos Anos Iniciais<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b>Ação de Formação do Ensino Fundamental/Anos
Iniciais - Ler e Escrever<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b>Encontro
com Professores Coordenadores – PC<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b>(DEs: Miracatu, Registro, São Vicente e Municípios
Parceiros) <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b>Formadora: Rosa Maria Monsanto Glória<o:p></o:p></b><br />
<b style="line-height: 24px; text-align: -webkit-auto;">NÚCLEO/DE: SÃO VICENTE - 28/02/2012</b> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiA-6NeVSCjpzOpoaOS6deiqcE3ZM8k6yHJ65RSirPqLyb7epSvQS51dmRP0eFmhz56bZgAnDd_Zynxd8XvRsVAyF2o-dnH7fw3NAZoBP12srMpy7yo0q30S3NLYHaCtaeaFBTcuvbYt13/s1600/1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="172" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiA-6NeVSCjpzOpoaOS6deiqcE3ZM8k6yHJ65RSirPqLyb7epSvQS51dmRP0eFmhz56bZgAnDd_Zynxd8XvRsVAyF2o-dnH7fw3NAZoBP12srMpy7yo0q30S3NLYHaCtaeaFBTcuvbYt13/s400/1.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b style="line-height: 150%;"><br /></b><br />
<b style="line-height: 150%;"><br /></b><br />
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<b><br /></b><br />
<b><br /></b><br />
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<b><br /></b><br />
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b>Ação de Formação do Ensino Fundamental/Anos
Iniciais - Ler e Escrever<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b>Encontro com Professores Coordenadores do Núcleo Pedagógico de Ensino -
PCNPE<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Formadora:
Jane Daibert Naimayer Padula</i><o:p></o:p></b><br />
<b style="line-height: 24px; text-align: left;">NÚCLEO/DE: São José dos Campos</b><b style="line-height: 24px; text-align: left;"> – 29/02/2012 </b>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiF_UjRoM6Pfl9sQF1TS9K3ADZf_9uKco8JzqDdBdpn7WhqP_dtLNbNbepb5HLn6aF46GTmFGpDReRA-6OqXhhyphenhyphenuDbv1rgFhgNns-ji7Rxyzvrl6OooiNY_e4UFQTfqcH6hVKkHGPu3PTc/s1600/2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiF_UjRoM6Pfl9sQF1TS9K3ADZf_9uKco8JzqDdBdpn7WhqP_dtLNbNbepb5HLn6aF46GTmFGpDReRA-6OqXhhyphenhyphenuDbv1rgFhgNns-ji7Rxyzvrl6OooiNY_e4UFQTfqcH6hVKkHGPu3PTc/s400/2.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
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<b style="line-height: 150%;"><br /></b><br />
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<b style="line-height: 150%;"><br /></b><br />
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<b><br /></b></div>
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<b>Acompanhamento Formativo</b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b>CEFAI – 2012</b><br />
<b style="line-height: 24px;">NÚCLEO/DE: São José dos Campos</b><b style="line-height: 24px;"> – 29/02/2012 </b>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilBKcXcoM78NK0eJV2fPFn3j2K9xKINy_lEjxBsYyYldcg-HJynKXupTdpzBBv4N8z19872P3ujq3OhLtsZcffwJ2X0HqJbquQu7HdoKUhgNgxad8kt5lhW0onm1V8kDwsEDtFXFceis-F/s1600/2.5.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="151" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilBKcXcoM78NK0eJV2fPFn3j2K9xKINy_lEjxBsYyYldcg-HJynKXupTdpzBBv4N8z19872P3ujq3OhLtsZcffwJ2X0HqJbquQu7HdoKUhgNgxad8kt5lhW0onm1V8kDwsEDtFXFceis-F/s400/2.5.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
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<b><br /></b></div>
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<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b>PROJETO EMAI – EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS
INICIAIS</b><b> </b><br />
<b>1º ENCONTRO FORMATIVO - MARÇO /2012</b>
<br />
<b>NÚCLEO/DE: São José dos Campos - 12 e 13/03/12</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7OErPL__xDT1MN9-aQDgqe1tO3RRKMVfgHzXnpusCfYq-s7cx-2C7e8-uiQ4piWRGdj-h1SzR7qXs630zdB_sConhnZdQkd8bCxX5GhD3OwZIWndxj9YqYvBRAmgmxx-kQqXQwcTNUrFn/s1600/3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="151" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7OErPL__xDT1MN9-aQDgqe1tO3RRKMVfgHzXnpusCfYq-s7cx-2C7e8-uiQ4piWRGdj-h1SzR7qXs630zdB_sConhnZdQkd8bCxX5GhD3OwZIWndxj9YqYvBRAmgmxx-kQqXQwcTNUrFn/s400/3.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
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<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
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<b style="line-height: 150%;"> </b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b>Ação de
Formação do Ensino Fundamental/Anos Iniciais - Ler e Escrever
</b><span style="line-height: 150%;"> <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b>Encontro com Professores Coordenadores – PC<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b> (DEs:
Miracatu, Registro, São Vicente e Municípios Parceiros) <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="line-height: 115%;">Formadora: Rosa Maria
Monsanto</span></b><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span><br />
<b style="line-height: 24px;">NÚCLEO/DE: SÃO VICENTE - 03/04/2012</b>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjFQqHiCKeALjn8x7uEjBKzcvDWXWOVJf0Yx-Q8LOfbfcbegjgMcGM-DT8v2lj25ct3FEej0pWrla8_FaLt6hFIkZuz0BVZdKmC8TsuKidfkh7Mu38WPPo7jFrZrFucnwRuGGCpiz7M_H-/s1600/4.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="151" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjFQqHiCKeALjn8x7uEjBKzcvDWXWOVJf0Yx-Q8LOfbfcbegjgMcGM-DT8v2lj25ct3FEej0pWrla8_FaLt6hFIkZuz0BVZdKmC8TsuKidfkh7Mu38WPPo7jFrZrFucnwRuGGCpiz7M_H-/s400/4.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><br /></b><br />
<b><br /></b><br />
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<b><br /></b><br />
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<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b>1º Encontro Formativo<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="line-height: 115%;">Orientação Técnica:
Projeto EMAI – Educação Matemática nos Anos Iniciais</span></b><b><span style="line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="line-height: 115%;">PCNPE responsável: Juliana Márcia
Pereira</span></b><b><span style="line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b><br />
<b>Rede do Saber – 10/04/2012</b>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQ2tINQ8XPoBuW-semb6NEV8nkqlvTSziN2m8y_eBWyT-HOyBMog3o4pUKTueBhfRvpC6iQo99GRF0mXWeKYrICfVTjiiAAj5mGa99pSZ-r3xoIDBksNKyFpx_E2HHYPDAIPc_kQ4wEYn-/s1600/5.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="151" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQ2tINQ8XPoBuW-semb6NEV8nkqlvTSziN2m8y_eBWyT-HOyBMog3o4pUKTueBhfRvpC6iQo99GRF0mXWeKYrICfVTjiiAAj5mGa99pSZ-r3xoIDBksNKyFpx_E2HHYPDAIPc_kQ4wEYn-/s400/5.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal">
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<div class="MsoNormal">
<br /></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-199108714258147686.post-36787747153382101662012-01-19T16:47:00.006-02:002012-01-20T11:31:39.089-02:00Teorias de leitura e letramento<div style="text-align: justify;"> Podemos dizer que, no início da segunda metade do século passado, ler era visto - de maneira simplista - apenas como um processo perceptual e associativo de <i>decodificação </i>de grafemas (escrita) em fonemas (fala), para se acessar o significado da linguagem do texto. Nesta perspectiva, aprender a ler encontra-se altamente equacionado à <i>alfabetização.</i> Dito de outra maneira: alfabetizar-se, conhecer o alfabeto, envolvia discriminação perceptual (visão) e memória dos grafemas (letras, símbolos, sinais), que devia ser associada, também na memória, a outras percepções (auditivas) dos sons da fala (fonemas). Uma vez alfabetizado, uma vez construídas estas associações, o indivíduo poderia chegar da letra, à sílaba e à palavra, e delas, à frase, ao período, ao parágrafo e ao texto, acessando assim, linear e sucessivamente, seus significados. É o que se denominou <i>fluência </i>de leitura. Nesta<span style="color: #4c1130;"> </span><u>teoria</u>, as capacidades focadas eram as de <u>decodificação</u> do texto, portal importante para o acesso à leitura, mas que absolutamente não esgotam as capacidades envolvidas no ato de ler.</div><div style="text-align: justify;"> No desenvolvimento das pesquisas e estudos sobre o ato de ler, através destes 50 anos, muitas outras capacidades nele envolvidas foram sendo apontadas e desveladas: capacidades de ativação, reconhecimento e resgate de conhecimento, capacidades lógicas, capacidades de interação social etc. A leitura passa, primeiro, a ser enfocada não apenas como um ato de decodificação, de transposição de um código (escrito) a outro (oral), mas como um ato de cognição, de compreensão, que envolve conhecimento de mundo, conhecimento de práticas sociais e conhecimentos linguísticos muito além dos fonemas.</div><div style="text-align: justify;"> Num primeiro momento, tratou-se da compreensão do texto, do que nele estava posto, ou pressuposto. Nesta abordagem, cujo foco estava no texto e no leitor, na extração de informações do texto, descobriram-se muitas capacidades mentais de leitura, que foram denominadas estratégias (cognitivas, metacognitivas) do leitor. </div><div style="text-align: justify;"> Posteriormente, passou-se a ver o ato de ler como uma interação entre o leitor e o autor. O texto deixava pistas da intenção e dos significados do autor e era um mediador desta parceria interacional. Para captar estas intenções e sentidos, conhecimentos sobre práticas e regras sociais eram requeridos. </div><div style="text-align: justify;"> Mais recentemente, a leitura é vista como um ato de se colocar em relação um discurso (texto) com outros discursos anteriores a ele, emaranhados nele e posteriores a ele, como possibilidades infinitas de réplica, gerando novos discursos/textos. O discurso/texto é visto como conjunto de sentidos e apreciações de valor das pessoas ecoisas do mundo, dependentes do lugar social do autor e do leitor e da situação de interação entre eles – finalidades da leitura e da produção do texto, esfera social de comunicação em que o ato da leitura se dá. Nesta vertente teórica, capacidades discursivas e linguísticas estão crucialmente envolvidas. </div><div style="text-align: justify;"> Nenhuma destas teorias invalida os resultados das anteriores. O que acontece é que fomos conhecendo cada vez mais a respeito dos procedimentos e capacidades envolvidos no ato de ler. No entanto, a leitura escolar parece ter parado no início da segunda metade do século passado. </div><div style="text-align: justify;"> Se perguntarmos a nossos alunos o que é ler na escola, possivelmente estes dirão que é ler em voz alta, sozinho ou em jogral (para avaliação de fluência entendida como compreensão) e, em seguida, responder um questionário onde se deve localizar e copiar informações do texto (para avaliação de compreensão). Ou seja, somente poucas e as mais básicas das capacidades leitoras têm sido ensinadas, avaliadas e cobradas pela escola. Todas as outras são ignoradas. É o que mostram os resultados de leitura de nosso alunos em diversos exames, como o ENEM, SARESP, SAEB, PISA, tidos como altamente insuficientes para a leitura cidadã numa sociedade urbana e globalizada, altamente letrada, como a atual.</div><div style="text-align: justify;"><br />
ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. São Paulo: SEE: CENP, 2004.(p. 3)<br />
<br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.com2